Наука — главный источник проверенного знания в современном обществе и одна из основ экономики и безопасности страны. Элемент кодификатора отвечает на вопросы: какими бывают науки, чем научное познание отличается от других путей познания, на каких уровнях и какими методами оно идёт, в чём особенность наук об обществе и человеке, какие функции выполняет наука и какие направления научного развития выбрала Россия. На ЕГЭ тема встречается в заданиях 1–4 и 9, нередко служит основой текста для заданий 17–20, а также проверяется в задании на понятия, в примерах, сложном плане и обосновании задания 25.
Наука. Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и методы научного познания. Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления научно-технологического развития и научные достижения Российской Федерации
Сфера деятельности людей, направленная на получение, систематизацию и проверку объективных знаний о природе, обществе и человеке.
Признаки
Познание, которое стремится к объективному, системному и доказательному знанию о закономерностях действительности.
Признаки
Уровень научного познания, на котором исследователь в непосредственном контакте с объектом собирает и описывает факты.
Признаки
Уровень научного познания, на котором факты объясняются и связываются в законы и теории.
Признаки
Целенаправленное и планомерное восприятие объекта без вмешательства в его состояние.
Признаки
Метод исследования, при котором учёный активно воздействует на объект в искусственно созданных и контролируемых условиях.
Признаки
Научное предположение о причинах или закономерностях явлений, истинность которого ещё предстоит доказать.
Признаки
Наиболее развитая форма научного знания, целостно объясняющая определённую область действительности на основе законов.
Признаки
Науки делят по объекту и методам. Точными принято называть математику и те науки, которые опираются на строгие количественные методы и математический аппарат. В учебниках их выделяют отдельно, иногда относят к естественным — в ответе лучше указать, по какому основанию проведено деление.
| Группа | Что изучает | Примеры |
|---|---|---|
| Естественные | природу | физика, химия, биология, география |
| Технические | создание и применение техники и технологий | машиностроение, электротехника, информатика |
| Точные | количественные отношения и формы, строгие доказательства | математика, математическая логика |
| Социально-гуманитарные | общество и человека, его культуру и поведение | история, социология, экономика, психология, правоведение |
От обыденного знания научное отличается тем, что оно ищет не единичные случаи, а закономерности, обосновывает выводы и открыто для проверки другими учёными. Формы мышления — понятие, суждение, умозаключение — и общелогические приёмы вроде анализа и синтеза описаны в теме о познавательной деятельности. Наука добавляет к ним собственные методы, которые распределяются по двум уровням.
Уровни связаны: факты дают материал для гипотез, гипотезы проверяются новыми наблюдениями и экспериментами, а теория подсказывает, какие факты искать.
| Уровень | Методы | Результат |
|---|---|---|
| Эмпирический | наблюдение, эксперимент, измерение, описание | научные факты, эмпирические зависимости |
| Теоретический | идеализация, формализация, мысленный эксперимент, теоретическое моделирование | гипотезы, законы, теории |
Когда изучают общество, исследователь сам является его частью. Отсюда особенности, которые выделяют в школьном курсе.
В заданиях на функции науку проверяют по тому, что она даёт обществу.
В XX веке началась научно-техническая революция: открытия всё быстрее превращаются в технологии, а промежуток между лабораторией и производством сокращается. Наука стала непосредственной производительной силой, а знание — главным ресурсом постиндустриального общества. Растёт число учёных и затраты государств и компаний на исследования, наука влияет на управление, медицину, связь и повседневную жизнь.
Вместе с силой науки растёт и ответственность учёного. Открытия в ядерной физике, генетике, разработке искусственного интеллекта могут как помогать, так и вредить людям. Поэтому всё больше внимания уделяют этике учёного: запрету опасных экспериментов на людях, честности в исследованиях, оценке последствий своих открытий.
Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации утверждена Указом Президента РФ от 28.02.2024 № 145. Её цель — обеспечить независимость и конкурентоспособность государства, достижение национальных целей развития и реализацию стратегических национальных приоритетов путём создания эффективной системы наращивания и наиболее полного использования интеллектуального потенциала нации. Стратегия вводит понятие технологического суверенитета — способности государства создавать и применять наукоёмкие технологии, критически важные для его независимости и конкурентоспособности. Ещё одно понятие Стратегии — «большие вызовы».
Среди научных достижений России — единственный в мире атомный ледокольный флот, реакторы на быстрых нейтронах на Белоярской АЭС и вакцина «Спутник V», зарегистрированная в августе 2020 года как первая в мире вакцина от COVID-19.
Приоритетные направления научно-технологического развития закреплены Указом Президента РФ от 18.06.2024 № 529. Их семь:
Редакция на 18.06.2024 · Указ Президента РФ от 28.02.2024 № 145 (Стратегия, п. 4, 23); Указ Президента РФ от 18.06.2024 № 529
Материал для заданий 19 и 25: конкретные ситуации, которые иллюстрируют тему.
Студент-биолог Кирилл предположил, что слабый раствор удобрения ускоряет рост пшеницы. Он посеял зёрна в два одинаковых лотка, один поливал раствором, другой — чистой водой, и каждый день измерял высоту ростков. Пример иллюстрирует связь уровней научного познания: гипотеза относится к теоретическому уровню, эксперимент и измерение — к эмпирическому.
Подойдёт для заданий 19 и 25
Социолог Марина изучает, почему подростки читают меньше книг. Она понимает, что ответы зависят от того, как сформулирован вопрос, а её собственное отношение к чтению может повлиять на выводы, поэтому сверяет результаты с коллегами. Пример показывает особенности социально-гуманитарного познания: совпадение субъекта и объекта и ценностную окраску знания.
Подойдёт для задания 19
Инженеры в лаборатории Олега Сергеевича разработали материал для лёгких деталей, и через два года на заводе запустили его выпуск. Пример иллюстрирует производственную функцию науки и её превращение в непосредственную производительную силу.
Подойдёт для задания 25
Тема встречается в заданиях 1, 2, 3, 4, 9, 17, 18, 19, 20, 22, 24 и 25 ЕГЭ 2027.
На эмпирическом уровне собирают и описывают факты наблюдением, экспериментом и измерением. На теоретическом их объясняют: выдвигают гипотезы, формулируют законы и строят теории.
Элемент кодификатора прямо называет направления и достижения России, поэтому их стоит уметь привести в примерах и аргументах. Перечень семи направлений и ссылки на указы — в разделе о научно-технологическом развитии России выше.
Познавательную (объяснительную), прогностическую, мировоззренческую, производственную, социальную и культурно-образовательную. К каждой лучше привести пример.
Разбор плана и тренажёр будут на страницах сложных планов по этой теме. Подпунктами могут стать классификация наук, уровни и методы, функции науки.