Человек не только приспосабливается к окружающему миру, как животные, но и меняет его: строит дома, выращивает хлеб, пишет книги, создаёт законы. Такую активность называют деятельностью. Тема разбирает, из каких элементов она состоит, что побуждает человека действовать, какими бывают виды деятельности и насколько человек свободен в своих поступках. Материал проверяют в заданиях 1–4 и 9, а во второй части — в заданиях на понятия и примеры, в сложном плане и в обосновании (задание 25).
Деятельность и её структура. Мотивация деятельности. Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека
Специфически человеческая форма активности, направленная на познание и преобразование окружающего мира и самого человека.
Признаки
Тот, кто осуществляет деятельность: отдельный человек, группа людей, организация или государство.
Признаки
То, на что направлена деятельность: предметы природы, вещи, знания, люди, отношения.
Признаки
Внутреннее побуждение к деятельности, которое отвечает на вопрос, почему человек действует.
Признаки
Осознанный образ ожидаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
Признаки
Приёмы, способы, предметы и знания, с помощью которых субъект достигает цели.
Признаки
Возможность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, делая осознанный выбор и отвечая за его последствия.
Признаки
Объективные условия и закономерности природы и общества, которые не зависят от воли человека и ограничивают его выбор.
Признаки
Животные тоже активны: строят гнёзда, запасают корм, заботятся о потомстве. Но их поведение определяется инстинктами и условиями среды, а результат почти не меняется от поколения к поколению. Деятельность человека устроена иначе, и на экзамене её отличия от поведения животных называют перечнем.
У любой деятельности можно выделить одни и те же элементы. Субъект с определённым мотивом ставит цель, выбирает средства, совершает действия и получает результат. Действия, в свою очередь, складываются из операций — более мелких шагов. Результат не всегда совпадает с целью: бывают побочные последствия, а цель может быть достигнута лишь частично.
| Элемент | Вопрос | Пример: школьник готовит доклад |
|---|---|---|
| Субъект | кто действует? | ученик десятого класса |
| Объект | на что направлено? | тема доклада, сведения о ней |
| Мотив | почему действует? | интерес к истории, желание хорошей оценки |
| Цель | что хочет получить? | готовый доклад к уроку |
| Средства | с помощью чего? | книги, компьютер, умение работать с источниками |
| Действия | что делает? | читает, выписывает, составляет план, пишет текст |
| Результат | что получилось? | доклад и новые знания самого ученика |
Мотив и цель часто путают, хотя это разные элементы. Мотив объясняет, почему человек вообще начинает действовать: что его побуждает. Цель описывает, к какому результату он стремится. Два студента записались на курсы иностранного языка с одной целью — сдать экзамен, — но один хочет работать за границей, а другой любит читать книги в оригинале.
В основе мотивов лежат потребности и интересы, о которых рассказано в теме о человеке и личности. Мотивом могут стать и другие побуждения. Деятельность обычно полимотивирована: человек действует сразу по нескольким причинам.
Виды деятельности выделяют по разным основаниям, и одно и то же занятие может попасть сразу в несколько групп. В ответе называйте основание: «по характеру результата — творческая и репродуктивная».
Творческая деятельность создаёт новое: идеи, вещи, способы работы. В ней большую роль играют воображение, фантазия и интуиция — способность найти решение без пошагового рассуждения. Репродуктивная деятельность повторяет известные образцы.
| Основание | Виды | Пример |
|---|---|---|
| Отношение к окружающему миру | материальная (практическая) и духовная | сборка мебели; работа над романом |
| Основные виды в течение жизни | игра, учение, общение, труд | игра в магазин; урок; беседа; смена на заводе |
| Характер результата | творческая и репродуктивная | изобретение прибора; работа по готовой инструкции |
| Влияние на общество | созидательная и разрушительная | строительство моста; вандализм |
| Соответствие нормам права | законная и незаконная | открытие фирмы; кража |
| Число участников | индивидуальная и коллективная | решение задачи дома; работа бригады |
Человек выбирает цели и средства, но выбирает не в пустоте. Его ограничивают законы природы, экономические и политические условия, нормы общества, собственные способности. Это и есть необходимость. Свобода не отменяет её, а предполагает. В философской традиции, восходящей к Б. Спинозе (её развивал Г. Гегель), свободу определяют как познанную необходимость. Чем лучше человек понимает условия, в которых действует, тем шире его реальный выбор.
Свобода не равна вседозволенности. Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого. Поэтому она неразрывно связана с ответственностью — готовностью отвечать за последствия своего выбора перед собой, другими людьми и обществом.
Материал для заданий 19 и 25: конкретные ситуации, которые иллюстрируют тему.
Ученики восьмого класса решили вырастить зелень для школьной столовой. Они изучили, как ухаживать за растениями, собрали из досок и плёнки теплицу, распределили обязанности и к весне собрали первый урожай. Пример иллюстрирует структуру деятельности: коллективный субъект, цель, средства, действия и результат, а также отличие деятельности человека от поведения животных — преобразование среды и создание того, чего нет в природе.
Подойдёт для заданий 19 и 25
Путешественник Никита собирался пройти горный перевал, но синоптики объявили штормовое предупреждение. Он изучил прогноз, отложил восхождение на два дня и выбрал более безопасную тропу. Пример показывает свободу как познанную необходимость: человек не может изменить погоду, но, понимая её, делает осознанный выбор и отвечает за него.
Подойдёт для заданий 19 и 25
Вера и Оксана волонтёрят в приюте для животных. Вера пришла, потому что любит собак, а Оксана — потому что считает своим долгом помогать тем, кто не может себе помочь. Пример иллюстрирует различие мотива и цели: цель у девушек общая — чтобы животные были накормлены и ухожены, а мотивы разные — привязанность к животным и нравственное убеждение.
Подойдёт для задания 19
Тема встречается в заданиях 1, 2, 3, 4, 9, 18, 19, 22, 24 и 25 ЕГЭ 2027.
Деятельность сознательна и целенаправленна, преобразует среду, использует созданные человеком орудия и имеет общественный характер. Поведение животных определяется инстинктами и сводится к приспособлению к среде.
Субъект, объект, мотив, цель, средства, действия и результат. В задании на пример полезно показать каждый элемент в одной ситуации.
Человек не может отменить законы природы и общества, но, познав их, способен действовать с их учётом и делать осознанный выбор. Это формула философской традиции, восходящей к Б. Спинозе (её развивал Г. Гегель), а не дословная цитата одного автора.
Отталкивайтесь от формулировки темы: отличие деятельности от поведения животных, её элементы, мотивы, виды по разным основаниям и пункт о свободе и необходимости, если план охватывает всю тему. Подробные разборы — на страницах сложных планов по этой теме.