Задание 12 ОГЭ по обществознанию 2027: диаграмма опроса
- Раздел
- Анализ социальной информации · часть 2
- Максимальный балл
- 4 балла
- Уровень
- повышенный
- Что нужно сделать
- Проанализировать результаты опроса на диаграмме или в таблице: найти данные, сравнить группы и сделать выводы с объяснением.
- Как записать ответ
- развёрнутый ответ в бланке № 2: сначала номер задания, затем ответ
- В 2026 году
- Тоже задание 12
Задание 12 ОГЭ по обществознанию 2027 года — анализ результатов социологического опроса. Две группы отвечали на один вопрос, ответы показаны на диаграмме в процентах. Нужно сформулировать вывод о сходстве и вывод о различии в позициях групп, а затем высказать два предположения. Это задание повышенного уровня с развёрнутым ответом и самый дорогой номер работы: максимум — 4 балла.
В приложении к демоверсии ФИПИ пишет, что задание «предполагает работу с приведёнными статистическими данными и не требует привлечения материала учебника». Проверяют умение найти цифры, сравнить группы и объяснить увиденное.
По сравнению с 2026 годом у задания две модели. В модели 2 предположения, как и раньше, объясняют сходство и различие, а в новой модели 1 касаются пользы и вреда. Таблицы баллов к обеим — ниже, а правила проверки всей работы — на странице критериев ОГЭ по обществознанию.
Как оформить ответ
В шапке варианта сказано: «Запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему. Ответы записывайте чётко и разборчиво». Ответ на задание 12 в бланке № 2 удобно разбить на четыре подписанных пункта:
- «Сходство» — одно предложение о том, в чём позиции групп совпадают, с цифрами;
- «Различие» — сравнение групп по одному варианту ответа: кто выбирал его чаще;
- два предположения: в модели 1 — о пользе и вреде, в модели 2 — чем объясняются сходство и различие.
К условию обеих моделей в 2027 году добавлена пометка: «(Предположения должны быть сформулированы как распространённые предложения и содержать объяснение позиции обучающегося.)» Одного слова или оборота «из-за возраста» мало: нужна мысль с причиной — «так как…», «поэтому…».
Образцы ответов с оценкой
Условие. Подросткам 14–17 лет и их родителям задавали вопрос: «Как Вы относитесь к летней подработке подростков?» Ответы, % (подростки / родители): — хорошо: опыт и свои деньги — 45 / 30; — хорошо, если работа лёгкая и не на всё лето — 25 / 25; — плохо: летом нужно отдыхать — 10 / 20; — плохо: работа может быть опасной — 5 / 20; — затрудняюсь ответить — 15 / 5. Выскажите предположения а) о пользе, б) о вреде летней подработки для подростков. Сходство: одинаковые доли подростков и родителей, по 25 %, одобряют подработку, если работа лёгкая и не занимает все каникулы. Различие: родители в четыре раза чаще подростков считают летнюю работу опасной (20 % против 5 %). Польза: подработка учит подростка распоряжаться своими деньгами и временем, ведь за поручения на работе отвечает он сам, а не родители. Вред: если работа занимает всё лето, подросток не успевает отдохнуть и начинает учебный год уставшим. Оценка: 4 балла. Почему: оба вывода сравнивают группы по одной строке, оба предположения — распространённые предложения с причиной.
Условие то же. Выскажите предположение, чем объясняется а) сходство и б) различие. Сходство: в обеих группах по 25 % опрошенных одобряют подработку, если она лёгкая. Объяснение: и подростки, и родители считают, что каникулы нужны прежде всего для отдыха, поэтому работа хороша, пока не отнимает всё лето. Различие: подростки чаще родителей видят в подработке опыт и свои деньги (45 % против 30 %). Объяснение: для подростка заработок — первая самостоятельность, а для взрослых, которые давно работают, это привычное дело. Оценка: 4 балла. Почему: оба вывода верны, к каждому дано своё объяснение.
Модель 2. Сходство: равные доли подростков и родителей (по 25 %) за подработку, если она лёгкая. Различие: родители чаще подростков считают, что летом нужно отдыхать (20 % против 10 %). Сходство объясняется тем, что так думают обе группы. Различие объясняется тем, что родители помнят, как тяжело даётся учебный год, и хотят, чтобы ребёнок набрался сил. Оценка: 3 балла. Почему: объяснение сходства пересказывает сам вывод и не засчитывается. Остаются два вывода и одно уместное предположение — по таблице это 3 балла.
Модель 1. Сходство: почти половина подростков относится к подработке хорошо. Различие: подростки чаще родителей затрудняются ответить (15 % против 5 %). Польза: подросток учится выполнять поручения руководителя и общаться в коллективе взрослых, ведь на работе за него никто не договорится. Вред: усталость. Оценка: 2 балла. Почему: «сходство» описывает только подростков, «вред» — одно слово без объяснения. Засчитаны различие и польза.
Потренироваться — решить задание 12 в варианте ОГЭ.
Критерии оценивания
Диаграмма опроса: выводы и предположения
до 4 балловРезультаты опроса двух групп на диаграмме: сформулировать вывод о сходстве и вывод о различии и высказать предположения. В варианте одна из двух моделей, у каждой своя таблица баллов.
Модель 1: выводы и предположения о пользе и вреде
макс. 4 балла- Сформулировано по одному выводу о сходстве и различии, высказано по одному уместному предположению о пользе и вреде (всего четыре элемента)
- Приведено только три любых элемента
- Приведено только два любых элемента
- Приведён только один любой элемент
- Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
- ИЛИ Ответ неправильный
Модель 2: выводы и предположения о причинах сходства и различия
макс. 4 балла- Сформулировано по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение
- Сформулированы два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение
- Сформулирован только один любой вывод, по нему высказано уместное предположение.
- ИЛИ Сформулированы только два вывода
- Сформулирован только один вывод
- Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
- ИЛИ Ответ неправильный
- Модель задания написана в его условии: о пользе и вреде — модель 1, о причинах сходства и различия — модель 2. В демоверсии 2027 года приведены обе.
Критерии всех заданий экзамена — на странице критериев ОГЭ.
За что снимают баллы
| Ошибка | Сколько снимут |
|---|---|
| Вывод описывает одну группу, а не сравнение: «почти половина подростков относится к подработке хорошо» | Вывод не засчитают: условие просит сходство или различие «в позициях групп опрошенных» |
| Перепутаны группы или неверно прочитано значение на диаграмме | Вывод неверен и не засчитывается. В модели 2 вместе с ним пропадает и предположение к нему |
| Модель 2: два верных вывода, но объяснение есть только к одному из них | 3 балла: предположение засчитывают только «по» сформулированному выводу, второго объяснения нет |
| Предположение без объяснения: «родители против, потому что они взрослые» | Не засчитывается как уместное: по условию предположение — распространённое предложение с объяснением |
| Модель 2: вместо причин сходства и различия написаны польза и вред | Предположения не отвечают на вопрос, остаются только два вывода — 2 балла |
| Весь ответ — рассуждение о теме опроса без опоры на диаграмму | 0 баллов: в критериях это «рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания» |
Разбор задания из демоверсии 2027
Демоверсия 2027, модель 1. Обучающимся и учителям задали вопрос: «Как Вы думаете, поможет ли использование электронных средств обучения (гаджетов) повысить успеваемость школьников?». Ответы, обучающиеся / учителя: «Да, конечно» — 50 и 30 %; «Всё зависит от учителей» — 15 и 15 %; «Всё зависит от самих учеников» — 10 и 25 %; «Использование гаджетов не повлияет на успеваемость» — 20 и 10 %; «Скорее всего, успеваемость снизится» — 5 и 20 %. Нужны два вывода и предположения о пользе и вреде гаджетов на уроках.
- Сходство. Равные значения есть только в одной строке. Вывод: одинаковые доли обучающихся и учителей, по 15 %, считают, что польза гаджетов для успеваемости зависит от учителя.
- Различие. Берём одно расхождение и сравниваем группы по одной строке: учителя чаще обучающихся считают, что результат зависит от самих учеников (25 % против 10 %). Подошла бы и строка «Да, конечно».
- Польза: на уроке с электронным тренажёром ученик сразу видит, где ошибся, и исправляет ошибку, не дожидаясь проверки тетради, поэтому пробелы в знаниях закрываются быстрее.
- Вред: уведомления, игры и переписка на том же устройстве отвлекают ученика от объяснения учителя, и часть урока проходит мимо него.
В ответе ФИПИ примеры другие, но критерии прямо допускают «другие выводы о сходстве и различии» и «иные уместные предположения». В модели 2 выводы остались бы прежними, а предположения объясняли бы их. Например, учителя чаще связывают успех с самими учениками, так как видят весь класс: с одинаковыми планшетами одни занимаются, а другие отвлекаются.
Какие темы встречаются
Тема опроса в каждом варианте своя, устройство одно: две группы, один вопрос и несколько вариантов ответа (в демоверсии 2027 года их пять). Группы различаются возрастом, ролью или страной: в демоверсии 2026 года сравнивали 30- и 50-летних, в материалах ФИПИ для экспертов того же года — жителей двух стран. В демоверсии 2027 года спрашивали о гаджетах на уроках. В наших вариантах:
- вариант 1 — в каком виде подростки и взрослые читают книги, модель 2;
- вариант 2 — участвуют ли школьники и их родители в волонтёрской деятельности, модель 1;
- вариант 3 — откуда подростки и родители узнают новости, модель 2.
Для выводов всё есть на диаграмме, для предположений хватает жизненного опыта.
Типичные ошибки
Пересказывают одну группу вместо сравнения
«Половина обучающихся считает, что гаджеты помогут» — факт с диаграммы, но не вывод. В выводе нужны обе группы и сравнение: «одинаковые доли», «чаще, чем», «в обеих группах».
Называют сходством близкие, но разные цифры
Критерии ФИПИ не говорят, насколько близкими должны быть доли, а в их образцах сходство — это равные доли. Вывод «одинаково» при 22 и 27 % эксперт может не принять: разница видна на диаграмме. Надёжнее строка с равными значениями.
Предположение повторяет вывод
«Обе группы так считают, потому что у них такое мнение» — объяснения нет. Предположение отвечает на вопрос «почему» и называет причину, которой на диаграмме нет: опыт, возраст, интересы, роль в школе или семье.
Бросают пункт, если не нашли вывод
В модели 1 четыре элемента засчитываются по отдельности: предположения о пользе и вреде дадут баллы, даже если выводы не получились.
Вопросы и ответы
Сколько баллов за 12 задание ОГЭ по обществознанию?
До 4 баллов, по баллу за каждый засчитанный элемент. В модели 2 предположение засчитывают только вместе с выводом, к которому оно относится.
Есть ли шаблон ответа на 12 задание ОГЭ по обществознанию?
Жёсткого шаблона ФИПИ не даёт, но порядок удобно держать постоянным: сходство, различие, два предположения, каждое с подписью. Предположение пишите распространённым предложением с причиной: этого требует пометка в условии.
Как найти сходство, если одинаковых цифр на диаграмме нет?
Можно опереться на порядок ответов: если в обеих группах чаще всего выбирали один и тот же вариант, это общее в их позициях. Правила на такой случай в критериях ФИПИ нет, а в их образцах сходство — равные доли, поэтому строка с равными цифрами, если она есть, надёжнее.
Нужно ли писать проценты в выводах?
Критерии этого не требуют. Но цифры показывают эксперту, что диаграмма прочитана верно, и уберегают от неточных слов вроде «большинство», когда речь идёт о 30 %.
Чем задание 12 в 2027 году отличается от 2026 года?
Номер и максимум те же. Добавилась модель 1 с предположениями о пользе и вреде и пометка о распространённых предложениях с объяснением. Шкала модели 2 совпадает с прежней.
Другие задания раздела «Анализ социальной информации»
По демоверсии, спецификации и кодификатору ФИПИ 2027
Обновлено: