Вариант 19 · русский язык

ЕГЭ по русскому языку 2027 — вариант 19

Полный вариант работы: 27 заданий, 210 минут, максимум 50 первичных баллов. Ответы к части 1 проверяются по ключу сразу.

27 заданий210 минут50 баллов2 текста

Вариант 19 · Картографы и равнодушные прохожие

В работе 27 заданий в двух частях. Часть 1 — задания 1–26 с кратким ответом: почти все по 1 баллу, задания 8 и 22 — по 2. Часть 2 — сочинение- рассуждение на 22 балла по критериям К1–К10. Максимум — 50 первичных баллов, на экзамен отводится 210 минут.

Часть 1 проверяется сразу по ключу. Сочинение можно отдать ИИ-эксперту: он выставит баллы по официальным критериям ФИПИ и объяснит, где балл потерян. Сразу после сдачи открываются авторская позиция и таблица критериев.

Пример сочинения по этому текстус оценкой К1–К10

Откройте после того, как напишете своё. Баллы выставлены по критериям ФИПИ и проверены человеком; оценка ориентировочная — на экзамене сочинение читают два эксперта. Все критерии — на странице критериев.

Высокий балл

21 из 22 балла · 343 слов

Чем опасно равнодушие? Этот вопрос ставит автор текста, рассказывая о старике, которому стало плохо на ступеньках подземного перехода.

Сначала автор показывает прохожих: женщина в меховой шапке лишь поджимает губы, парень в наушниках даже не замедляет шага, а солидный мужчина с портфелем решает, что старик пьян (предложения 7–10). Каждый надеется, что подойдёт кто-нибудь другой, и чем больше людей проходит мимо, тем легче пройти следующему (предложения 12–13). Так проходит минут двадцать. Этот эпизод показывает, что равнодушие не похоже на злодейство: люди просто отводят глаза, хотя рядом человеку нужна помощь.

Второй пример — поступок четырнадцатилетнего Кости. Растерявшись, мальчик всё же вызывает скорую, и стоит ему присесть рядом со стариком, как подходят и другие: та самая женщина в меховой шапке расстёгивает старику ворот, студент подкладывает ему под спину куртку, продавщица приносит стул и воду (предложения 25–28). Врач говорит Косте: «Вовремя ты, парень» (предложение 32). Из этого эпизода видно, что люди вокруг не злые: им нужен лишь тот, кто решится помочь первым.

Примеры противопоставлены. В первом равнодушие одного прохожего словно разрешает пройти мимо и следующему, во втором участие одного человека оказывается так же заразительно: вслед за Костей останавливаются остальные. Это противопоставление помогает понять, что от поступка одного зависит поведение толпы, а иногда и чужая жизнь.

Позиция автора такова: равнодушие опасно тем, что его трудно заметить и что оно передаётся от человека к человеку. Проходя мимо чужой беды, даже добрые люди невольно становятся соучастниками несчастья, а тот, кому нужна помощь, остаётся один посреди людной улицы. Такое бездействие способно стоить человеку жизни, а ведь на его месте однажды можем оказаться и мы сами.

Трудно не согласиться с автором: равнодушие ранит не меньше жестокости, только незаметнее. Вспомним рассказ А. П. Чехова «Тоска». У извозчика Ионы Потапова умер сын, и ему хочется хоть кому-нибудь рассказать о своём горе. Однако седоки — военный, а затем трое гуляк — только торопят его, дворник прогоняет, а молодой извозчик засыпает, не дослушав. В огромном городе Ионе некому выговориться, и в финале он изливает душу своей лошади. Рассказ убеждает: среди равнодушных людей человек одинок даже в толпе.

Равнодушие опасно именно тем, что кажется безобидным. Поэтому важно не ждать, пока поможет кто-то другой, а самому становиться первым.

Оценка по критериям
К1	Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблемеПозиция автора по проблеме равнодушия сформулирована верно и полностью соответствует тексту.	1 / 1
К2	Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблемеПриведены два примера-иллюстрации с пояснением, но смысловая связь между ними только указана, без должного пояснения.	2 / 3
К3	Собственное отношение к позиции автора (рассказчика)Собственное отношение к позиции автора обосновано примером из рассказа Чехова "Тоска".	2 / 2
К4	Фактическая точность речиФактических ошибок в работе нет.	1 / 1
К5	Логичность речиЛогических ошибок в работе не обнаружено, сочинение логично и последовательно.	2 / 2
К6	Соблюдение этических нормЭтических ошибок в работе нет.	1 / 1
К7	Соблюдение орфографических нормОрфографических ошибок нет.	3 / 3
К8	Соблюдение пунктуационных нормПунктуационных ошибок нет.	3 / 3
К9	Соблюдение грамматических нормГрамматических ошибок нет.	3 / 3
К10	Соблюдение речевых нормРечевых ошибок нет.	3 / 3

Сочинение показало понимание проблемы и позиции автора, но не избежало ряда ошибок. Проблемы с пояснением смысловой связи примеров лишили цельности комментарий. В будущем нужно точнее пояснять примеры и связь между ними. Ошибок в орфографии, пунктуации, грамматике и речи проверка не нашла.

ЕГЭ по русскому языку 2027 — вариант 19

210 минут · 27 заданий · проверить ответы онлайн: https://egesto.ru/russian-ege/varianty/19

Ответы к заданиям 1–26 — слово (несколько слов), цифра или последовательность цифр — записывайте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Текст к заданиям 1–3

Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости. Карты рисовали ещё в древности на глиняных табличках и папирусе, позднее — на пергаменте и бумаге. Долгое время их составляли не только учёные, но и путешественники, купцы, мореходы. Они отмечали на <…> чертежах реки, горы, колодцы, удобные гавани и опасные мели. Расстояния нередко измеряли днями пути, а земли, где никто не бывал, оставляли пустыми или заполняли фантастическими рисунками.

Главная трудность картографа в том, что Земля имеет форму шара, а карта плоская. Развернуть поверхность шара на плоскость без искажений невозможно: так же нельзя расправить на столе кожуру апельсина, не разорвав и не растянув её. Поэтому учёные придумали множество картографических проекций — способов перенести сетку меридианов и параллелей с шара на лист бумаги. Одни проекции точно передают углы и очертания берегов — такими картами удобно пользоваться в море. Другие сохраняют площади. Идеальной проекции не существует: на некоторых картах мира Гренландия выглядит почти такой же большой, как Африка, хотя на самом деле она во много раз меньше.

Чтобы карта была точной, нужно знать координаты каждой точки. Широту моряки научились определять давно — по высоте Солнца или Полярной звезды над горизонтом. С долготой было гораздо сложнее: проще всего её определять с помощью точных часов, а сделать часы, которые не сбивались бы от качки и перепадов температуры, долго не удавалось. На суше землемеры покрывали местность сетью воображаемых треугольников и с помощью угломерных приборов шаг за шагом переносили на бумагу целые страны.

Сегодня на помощь картографам пришли аэрофотосъёмка и спутники. Однако и теперь карту создаёт человек: именно он решает, что на ней показать, а что опустить, какими условными знаками обозначить лес, болото или дорогу. Хорошая карта не просто копирует местность — она помогает её понять.

1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.

Ответ: ________________________________

2. В тексте выделено пять слов: ГАВАНИ, ПЛОСКАЯ, СЕТКУ, КАЧКИ, ОПУСТИТЬ. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ГАВАНЬ. Часть водного пространства у берега, защищённая от волн и ветра и удобная для стоянки судов. Морская г. Судно вошло в г.
2) ПЛОСКИЙ. перен. Лишённый глубины и остроумия, пошлый. П. шутка. П. остроты.
3) СЕТКА. Система пересекающихся линий на карте, чертеже. Градусная с. Координатная с.
4) КАЧКА. Колебательные движения судна на волнах. Бортовая к. Килевая к.
5) ОПУСТИТЬ. Переместить ниже, сверху вниз. О. шлагбаум. О. руку.

Ответ: ________________________________

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст относится к научно-популярному подстилю: автор объясняет, как создаются карты, использует термины (проекция, меридианы, параллели, широта, долгота), но излагает материал доступно для широкого читателя.
2) Основной тип речи в тексте — описание: автор подробно перечисляет признаки старинных карт.
3) Во втором абзаце, чтобы пояснить, почему карта не может передать земную поверхность без искажений, автор приводит наглядный бытовой пример с кожурой апельсина.
4) В тексте много разговорных слов и восклицательных предложений, передающих восторг автора.
5) В последнем абзаце автор подчёркивает, что и при современной технике карту по-прежнему создаёт человек.

Ответ: ________________________________

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) дОверху
2) созЫв
3) облегчИть
4) кухОнный
5) цепОчка

Ответ: ________________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Хозяйка испекла пирог из ОТБОРНЫХ яблок, собранных в собственном саду. Юный скрипач стал ДИПЛОМАТОМ международного конкурса и получил приглашение выступить в столице. Врач говорил с пациентом спокойным, ДОВЕРИТЕЛЬНЫМ тоном. Каждый ПРОСТУПОК ученика обсуждали на классном собрании. Сухая погода не помешала собрать богатый урожай: почва здесь очень ПЛОДОРОДНАЯ.

Ответ: ________________________________

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В своём выступлении докладчик изложил главную суть нового проекта реконструкции городской набережной.

Ответ: ________________________________

7. В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

у ОБОИХ подруг пара ЧУЛОК в ДВУХСТАХ километрах ПОЕЗЖАЙ домой несколько ГРУЗИН

Ответ: ________________________________

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) неправильное построение предложения с косвенной речью

В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

Г) ошибка в построении сложного предложения

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) Картограф, составлявший карту побережья, несколько раз возвращался к одному и тому же заливу.

2) Старый лоцман сказал, что за свою жизнь я провёл через этот пролив сотни кораблей.

3) Благодаря точным измерениям карта получилась очень подробной.

4) Школьники с интересом рассматривали атлас, изданного больше ста лет назад.

5) Тот, кто хоть раз держал в руках старинный атлас, не забудет этого ощущения.

6) Когда корабль входит в гавань, на берегу собралась толпа встречающих.

7) Все, кто побывали на этой выставке, восхищались искусством старинных мастеров.

8) Вернувшись из плавания, штурман сразу сел за отчёт.

9) Учитель спросил, что почему на старинных картах так много пустых мест.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

	А	Б	В	Г	Д
Ответ:

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ст..рожил, ст..рина, ст..рушка
2) заг..релый, уг..рать, выг..рки
3) сж..гать, выж..гать, заж..гание
4) к..снуться, прик..сновение, к..сательная
5) ол..мпиада, д..ректор, ф..лармония

Ответ: ________________________________

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..красный, пр..ступление, пр..следовать
2) бе..шумный, во..звать, ни..вергнуть
3) без..нициативный, пост..нфарктный, раз..скать
4) пред..юбилейный, с..ёмка, об..явление
5) пр..открыть, пр..обрести, пр..горок

Ответ: ________________________________

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) алюмини..вый, ситц..вый
2) застенч..вый, улыбч..вый
3) раскач..вать, обрабат..вать
4) плать..це, ружь..цо
5) ноч..вать, танц..вать

Ответ: ________________________________

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) вид..шь, слыш..шь
2) мел..шь, кол..шь
3) реш..шь, пиш..шь
4) вывеш..нный, подстрел..нный
5) зате..нный, залеч..нный

Ответ: ________________________________

13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1) Забор оказался (НЕ)ВЫСОКИМ, а совсем низким.
2) (НЕ)ПРОЧИТАННАЯ мною книга так и лежала на подоконнике.
3) Путники шли быстро, (НЕ)ОБРАЩАЯ внимания на мелкий дождь.
4) Его (НЕ)ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ обернулась серьёзной ошибкой.
5) Старый мастер (НЕ)НАВИДЕЛ спешку и небрежность.

Ответ: ________________________________

14. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1) Мы (В)ТЕЧЕНИЕ часа ждали автобус, а потом разошлись (ПО)ДОМАМ.
2) (В)ПЕРЕДИ показался мост, и мы (ПО)НЕМНОГУ прибавили шагу.
3) Спасибо тебе (ЗА)ТО, что помог, и помни: (ЧТО)БЫ ни случилось, я рядом.
4) Брат (ТАК)ЖЕ, как и отец, любил рыбалку и (ПО)ЭТОМУ часто вставал на рассвете.
5) (В)ВИДУ надвигающейся грозы мы повернули назад, хотя (В)НАЧАЛЕ пути погода была ясной.

Ответ: ________________________________

15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

В кладовой стояли глиня(1)ые горшки, плетё(2)ые корзины и кова(3)ый сундук, а на стене висела нарисова(4)ая углём карта, давно выцветшая и истрёпа(5)ая.

Ответ: ________________________________

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Солнце скрылось за тучами и сразу стало прохладно.
2) Мы собрали в лесу грибы и ягоды и вернулись домой к обеду.
3) Ни вчера ни сегодня дождя не было.
4) Старик то улыбался то хмурился то задумчиво глядел в окно.
5) Ребята пели песни и танцевали у костра.

Ответ: ________________________________

17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Корабль (1) потрёпанный штормом (2) медленно входил в гавань (3) оставляя за собой (4) широкий пенный след (5) и вскоре бросил якорь у причала.

Ответ: ________________________________

18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Эта карта (1) по словам экскурсовода (2) вряд ли (3) уступает в точности (4) современным (5) и (6) несомненно (7) представляет огромную ценность для науки.

Ответ: ________________________________

19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Штурман объяснил юнгам (1) как определять широту по Полярной звезде (2) и (3) почему старые карты так часто ошибались (4) если речь шла о долготе (5) которую моряки долго не умели вычислять.

Ответ: ________________________________

20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Бабушка часто повторяла (1) что (2) когда человек торопится (3) он чаще ошибается (4) поэтому (5) за важное дело лучше браться на свежую голову.

Ответ: ________________________________

21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)На старинной карте было отмечено всё: реки, горы, колодцы и караванные тропы. (2)Моряки боялись тумана: в нём легко было сбиться с курса. (3)В экспедицию взяли только самое необходимое: компас, запас провизии, пресную воду и тёплую одежду. (4)Капитан посмотрел на небо и сказал: «К утру будет шторм». (5)Карта — уменьшенное изображение местности. (6)Для физической карты обычно используют несколько цветов: синий, зелёный, жёлтый и коричневый. (7)Путешественники шли весь день, и только к вечеру впереди показалась деревня.

Ответ: ________________________________

22. Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? (А.С. Пушкин)

Б) Пришёл, увидел, победил. (Юлий Цезарь)

В) «Живые мощи» (И.С. Тургенев)

Г) Все флаги в гости будут к нам… (А.С. Пушкин)

Д) Я царь — я раб — я червь — я бог! (Г.Р. Державин)

1) литота

2) антитеза

3) риторический вопрос

4) парцелляция

5) оксюморон

6) синекдоха

7) фразеологизм

8) гипербола

9) градация

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

	А	Б	В	Г	Д
Ответ:

Текст к заданиям 23–27

(1)Был тот час зимнего вечера, когда город особенно торопится. (2)У входа в метро толкались люди с пакетами и сумками, над переходом мигала зелёная вывеска аптеки, под ногами хлюпала серая каша из снега и соли.

(3)Старик в тёмном пальто сидел прямо на ступеньках подземного перехода. (4)Шапка съехала ему на затылок, одной рукой он держался за перила, другую прижимал к груди. (5)Лицо у него было серое, как этот городской снег, а губы шевелились, будто он хотел что-то сказать и не мог.

(6)Мимо шли люди. (7)Женщина в меховой шапке, которая ждала кого-то у входа, скользнула по старику взглядом и поджала губы. (8)Парень в наушниках обошёл его, даже не замедлив шага. (9)Солидный мужчина с портфелем на секунду остановился, поморщился и бросил через плечо:

— (10)Восьми ещё нет, а уже набрался…

(11)Кто-то вздохнул, кто-то отвернулся. (12)Каждый, наверное, думал, что сейчас подойдёт кто-нибудь другой, а у него самого дела: электричка, дети, ужин. (13)И чем больше людей проходило мимо, тем легче было пройти следующему. (14)Так прошло минут двадцать.

(15)Костя возвращался с тренировки, думал о завтрашней контрольной и старика заметил не сразу. (16)Он уже спустился на пару ступенек, когда позади раздался хриплый шёпот. (17)Костя остановился как вкопанный.

— (18)Сынок, помоги… — прошептал старик, виновато глядя на него. — (19)Сердце прихватило…

(20)Костя растерялся. (21)Ему было четырнадцать, и он ни разу не видел, чтобы человеку становилось плохо по-настоящему, а не в кино. (22)Руки сами нашли в кармане телефон. (23)Пока он объяснял диспетчеру, где находится, пальцы дрожали так, что он дважды перепутал название улицы.

(24)А потом случилось странное. (25)Стоило мальчику присесть рядом со стариком, как к ним подошла та самая женщина в меховой шапке. (26)Она опустилась на корточки, расстегнула старику ворот и спросила, как его зовут. (27)Какой-то студент снял куртку и подложил её старику под спину. (28)Продавщица из соседнего киоска принесла складной стул и стакан воды. (29)Через несколько минут вокруг собралось человек пять, и все они суетились, советовали, кому-то звонили, словно только и ждали, чтобы кто-нибудь начал первым.

(30)Скорая приехала быстро. (31)Пожилой врач, пока старика укладывали на носилки, коротко сказал Косте:

— (32)Вовремя ты, парень. (33)Ещё полчаса — и могли бы не довезти.

(34)Машина уехала, люди разошлись. (35)Костя долго стоял у перехода и смотрел на мокрые ступеньки. (36)Его не отпускала одна мысль: ведь все эти люди не были злыми. (37)Женщина в шапке, студент, продавщица — каждый из них бросился помогать, как только к старику подошёл кто-то другой. (38)Почему же целых двадцать минут никто не решался подойти первым?

(39)Мы привыкли считать равнодушие чем-то безобидным: ну прошёл человек мимо, никого ведь не ударил и не обидел. (40)Но в том-то и опасность равнодушия, что оно незаметно. (41)Оно не кричит и не нападает — оно просто смотрит в сторону, а тем временем рядом погибает человек. (42)Равнодушие заразительно: каждый, кто прошёл мимо, будто разрешает пройти и следующему. (43)Так люди, вовсе не злые, сами того не замечая, становятся соучастниками чужой беды, а людная улица превращается для того, кому плохо, в пустыню. (44)А ведь на тех же мокрых ступеньках, с той же болью в груди однажды можем оказаться и мы сами.

(45)К счастью, верно и обратное: стоит одному человеку остановиться, как рядом с ним останавливаются другие. (46)Нужно только самому стать этим первым, а не ждать, пока им станет кто-то другой.

23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Старик сидел на ступеньках подземного перехода, прижимая руку к груди, а прохожие долго не останавливались, чтобы ему помочь.
2) Мужчина с портфелем вызвал скорую помощь, но не стал дожидаться её приезда.
3) Костя сразу понял, что нужно делать, и спокойно, без запинки объяснил диспетчеру, где находится.
4) Как только мальчик присел рядом со стариком, к ним начали подходить и другие люди.
5) По мнению автора, равнодушие опасно в том числе тем, что оно заразительно: каждый, кто прошёл мимо, будто разрешает пройти и следующему.

Ответ: ________________________________

24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 22 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 21.
2) Предложения 3–5 содержат описание.
3) В предложениях 30, 31 содержится описание.
4) В предложениях 25–28 представлено повествование.
5) В предложениях 39–42 представлено рассуждение.

Ответ: ________________________________

25. Из предложений 15–17 выпишите фразеологизм.

Ответ: ________________________________

26. Среди предложений 20–26 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи сочинительного союза. Запишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________

27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Чем опасно равнодушие?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Задание 27 · сочинениеЛист 1 из 2

Вариант 19Фамилия, имя: ____________________________Фото загрузить на проверку: https://egesto.ru/russian-ege/varianty/19

Задание 27 · сочинениеЛист 2 из 2