Вариант 12 · русский язык

ЕГЭ по русскому языку 2027 — вариант 12

Полный вариант работы: 27 заданий, 210 минут, максимум 50 первичных баллов. Ответы к части 1 проверяются по ключу сразу.

27 заданий210 минут50 баллов2 текста

Вариант 12 · Пчелиная семья и вырубленная роща

В работе 27 заданий в двух частях. Часть 1 — задания 1–26 с кратким ответом: почти все по 1 баллу, задания 8 и 22 — по 2. Часть 2 — сочинение- рассуждение на 22 балла по критериям К1–К10. Максимум — 50 первичных баллов, на экзамен отводится 210 минут.

Часть 1 проверяется сразу по ключу. Сочинение можно отдать ИИ-эксперту: он выставит баллы по официальным критериям ФИПИ и объяснит, где балл потерян. Сразу после сдачи открываются авторская позиция и таблица критериев.

Пример сочинения по этому текстус оценкой К1–К10

Откройте после того, как напишете своё. Баллы выставлены по критериям ФИПИ и проверены человеком; оценка ориентировочная — на экзамене сочинение читают два эксперта. Все критерии — на странице критериев.

Высокий балл

21 из 22 балла · 345 слов

В чём проявляется ответственность человека за природу? Над этим вопросом размышляет автор, вспоминая старого пасечника дядю Матвея.

Рассказчик вспоминает, как мальчишкой содрал кору с молодой липки и дерево начало засыхать (предложения 9–12). Дядя Матвей не стал его ругать, а сказал: «Сломал — посади» (предложение 19). На другой день они вместе посадили новый росток, и мальчик до конца лета его поливал (предложения 20–21). Этот пример показывает, что ответственность начинается с готовности исправить вред, причинённый своими руками. Старый пасечник учит ребёнка не нравоучением, а делом.

Второй пример — возвращение рассказчика в деревню через тридцать с лишним лет: на месте рощи он видит вырубку (предложения 26–27). Соседи жалели липы, но каждый рассудил: «роща не моя, пусть другие за неё и отвечают» (предложение 36). Дядя Матвей поступил иначе: он ездил в район, писал письма, а теперь каждую весну вместе со школьниками сажает деревья, цветения которых уже не дождётся (предложения 32, 41–43). Этот пример показывает, что заботу о природе нельзя перекладывать на других: равнодушие соседей обернулось гибелью рощи, а упорство одного старика возвращает земле деревья.

Примеры связаны отношениями дополнения. Первый показывает, что человек обязан исправлять собственные ошибки. Второй расширяет эту мысль: отвечать нужно и за то, что губят другие, ведь равнодушие тоже делает человека виноватым. Вместе они показывают, что ответственность за природу не ограничивается собственными поступками.

Позиция автора ясна: ответственность за природу измеряется не речами, а делами. Человек должен сохранять то, что досталось ему от прежних поколений, исправлять вред, причинённый им самим, и вступаться за то, что принято считать ничьим. Отвечает за природу каждый: молчаливый свидетель разделяет вину с теми, кто губит природу.

Я разделяю позицию автора: природу можно сберечь только повседневным трудом каждого. Вспомним сказку Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Её герой каждый день выпалывает на своей крошечной планете ростки баобабов, пока они ещё малы: если опоздать, деревья разрастутся и разорвут планету на части. Маленький принц следует твёрдому правилу: привёл себя в порядок поутру — сразу же приведи в порядок и свою планету. Это сказка, но её правило годится и для Земли: наш общий дом остаётся живым, пока люди каждый день делают для него простую работу.

Таким образом, беречь природу и исправлять причинённый ей вред должен каждый из нас.

Оценка по критериям
К1	Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблемеПозиция автора по проблеме изложена верно. Вы подчеркнули важность личной ответственности за природу, что соответствует теме.	1 / 1
К2	Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблемеДаны два примера-иллюстрации с пояснениями. Однако пояснение смысловой связи между примерами требует большей чёткости.	2 / 3
К3	Собственное отношение к позиции автора (рассказчика)Собственная позиция обоснована примерами из произведения А. де Сент-Экзюпери, что добавляет ясности и убедительности.	2 / 2
К4	Фактическая точность речиФактических ошибок в сочинении нет.	1 / 1
К5	Логичность речиЛогических ошибок не обнаружено.	2 / 2
К6	Соблюдение этических нормЭтических нарушений нет.	1 / 1
К7	Соблюдение орфографических нормОрфографических ошибок нет.	3 / 3
К8	Соблюдение пунктуационных нормПунктуационных ошибок нет.	3 / 3
К9	Соблюдение грамматических нормГрамматических ошибок нет.	3 / 3
К10	Соблюдение речевых нормРечевых ошибок нет.	3 / 3

Сочинение демонстрирует хорошее понимание текста и проблемы. Позиция автора изложена чётко, но потеря баллов произошла из-за недостаточной чёткости в пояснении смысловой связи примеров. Все основные требования по структуре и содержанию выполнены, что свидетельствует о внимательной работе с заданием. Ошибок в орфографии, пунктуации, грамматике и речи проверка не нашла.

ЕГЭ по русскому языку 2027 — вариант 12

210 минут · 27 заданий · проверить ответы онлайн: https://egesto.ru/russian-ege/varianty/12

Ответы к заданиям 1–26 — слово (несколько слов), цифра или последовательность цифр — записывайте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Текст к заданиям 1–3

Люди лакомятся мёдом с глубокой древности. В старину его добывали у диких пчёл, которые селились в дуплах деревьев: бортники забирались по стволам к дуплам и вырезали часть сотов. <…> пчёл разводят на пасеках, в ульях со съёмными рамками. Пасечник может вынуть рамку, осмотреть её и забрать мёд, не разрушая пчелиного гнезда.

Пчелиная семья устроена удивительно разумно. В ней живут одна матка, тысячи рабочих пчёл, а летом ещё и трутни. Матка откладывает яйца, трутни нужны для продолжения рода, а всю остальную работу берут на себя рабочие пчёлы. Обязанности у них меняются с возрастом: молодые пчёлы чистят ячейки, кормят личинок и строят соты, а повзрослев, вылетают из улья за нектаром и пыльцой. Соты пчёлы лепят из воска, который выделяют особые железы на их брюшке, и каждая ячейка в них — шестиугольник.

Найдя поляну, богатую цветами, пчела-разведчица возвращается в улей и исполняет на сотах особый танец. По её движениям другие пчёлы узнают, в какую сторону и как далеко лететь. Принесённый нектар пчёлы перерабатывают в мёд: выпаривают из него лишнюю воду, а готовый мёд запечатывают в ячейках восковыми крышечками.

Пчёлы дают людям не только мёд и воск. Перелетая с цветка на цветок, они переносят пыльцу и опыляют растения. Без пчёл гораздо скромнее был бы урожай яблонь, гречихи и многих других культур. Поэтому пасечники нередко ставят ульи рядом с садами и полями, и от такого соседства выигрывают все.

1. Самостоятельно подберите наречие времени, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это наречие.

Ответ: ________________________________

2. В тексте выделено пять слов: ДОБЫВАЛИ, РАЗВОДЯТ, ЯЧЕЙКИ, КУЛЬТУР, ВЫИГРЫВАЮТ. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ДОБЫВАТЬ. Доставать, получать что-либо, приложив усилия. Д. мёд. Д. пропитание.
2) РАЗВОДИТЬ. Выращивать, создавать условия для размножения (животных, растений). Р. кроликов. Р. цветы в саду.
3) ЯЧЕЙКА. Первичная организационная единица в составе какого-либо объединения людей. Партийная я. Семья — я. общества.
4) КУЛЬТУРА. Растение, которое выращивают люди. Зерновые к. Посеять новую к.
5) ВЫИГРЫВАТЬ. Одерживать победу в игре, состязании. В. партию в шахматы. В. матч.

Ответ: ________________________________

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Текст относится к научному стилю речи (научно-популярному подстилю): автор доступно объясняет, как живёт пчелиная семья, использует термины (матка, трутни, нектар, пыльца).
2) Основной тип речи в тексте — повествование: автор последовательно рассказывает об одном случае из жизни пасечника.
3) Во втором абзаце использован ряд однородных членов предложения (чистят ячейки, кормят личинок и строят соты), который помогает перечислить обязанности молодых пчёл.
4) В третьем абзаце сказано, что пчела-разведчица приносит в улей готовый мёд и сама запечатывает его в ячейках.
5) В последнем абзаце автор показывает, что пчёлы полезны не только пасечникам: опыляя растения, они помогают людям получать урожай.

Ответ: ________________________________

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) лгАла
2) кровоточАщий
3) углУбить
4) дОверху
5) мозаИчный

Ответ: ________________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Старый пасечник с ГОРДОСТЬЮ показывал гостям свои ульи. Узкая тропа вела через ЛЕСИСТУЮ долину к заброшенной мельнице. Мама ОДЕЛА малыша потеплее и вывела его гулять во двор. Новая модель холодильника оказалась очень ЭКОНОМИЧЕСКОЙ: она потребляет мало электроэнергии. Учёные провели ДЛИТЕЛЬНЫЕ наблюдения за жизнью муравейника.

Ответ: ________________________________

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

На сайте заповедника сообщили, что свободная вакансия научного сотрудника будет открыта до конца месяца.

Ответ: ________________________________

7. В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

килограмм ПОМИДОРОВ с ОБОИМИ подругами несколько ГРУЗИН пара САПОГ в ДВУХТЫСЯЧНОМ году

Ответ: ________________________________

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) неправильное построение предложения с косвенной речью

В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

Г) ошибка в построении сложного предложения

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Пасечник объяснил нам, что я держу пчёл уже сорок лет.

2) Ульи, стоящих на краю поляны, пасечник покрасил в голубой цвет.

3) Благодаря тёплой погоде пчёлы начали летать уже в марте.

4) Вопреки прогнозов синоптиков лето выдалось дождливым.

5) Когда пчёлы вылетают из улья, они сначала делают несколько кругов над ним.

6) Пчела находит цветок, садится на него и собрала нектар.

7) Мы узнали о том, что пчёлы общаются с помощью танца и что каждая пчела выполняет свою работу.

8) Я до сих пор помню липу, которую мы посадили её вместе с дедом.

9) По окончании сезона пасечник перевёз ульи в тёплый сарай.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

	А	Б	В	Г	Д
Ответ:

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) заг..рать, заг..релый, прог..реть
2) м..кать (в сметану), обм..кнуть, вым..кнуть (под дождём)
3) к..сательная, к..саться, к..сание
4) к..ридор, т..релка, с..бака
5) г..рмония, ак..демия, к..ртина

Ответ: ________________________________

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..увеличить, пр..думать, пр..морский
2) без..дейный, раз..скать, под..тожить
3) ра..колоть, и..жарить, бе..шумный
4) об..явление, под..езд, сверх..естественный
5) пр..рвать (разговор), пр..образовать, пр..следовать

Ответ: ________________________________

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) доверч..вый, расчётл..вый
2) размах..вать, заигр..вать
3) сирен..вый, ландыш..вый
4) бесед..вать, налаж..вать
5) ломт..к, горош..к

Ответ: ________________________________

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) вер..шь, мч..шься
2) наде..шься, вид..шь
3) пол..шь (грядку), кол..шь (дрова)
4) слыш..мый, вид..мый
5) стро..щийся (дом), бор..щийся

Ответ: ________________________________

13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.

1) (НЕ)ВЗИРАЯ на мелкий дождь, пчёлы продолжали вылетать из улья.
2) Пасечник ещё (НЕ)ОСМОТРЕЛ ульи после зимы.
3) Опыт оказался вовсе (НЕ)СЛОЖНЫМ.
4) Над поляной стояла (НЕ)ОБЫЧАЙНАЯ тишина.
5) Рамки в улье были ещё (НЕ)ЗАПОЛНЕНЫ мёдом.

Ответ: ________________________________

14. Укажите варианты ответов, в которых оба выделенных слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.

1) (ПО)ВЕСЕННЕМУ тёплый ветер раскачивал (ЖЁЛТО)ЗЕЛЁНЫЕ серёжки ив.
2) Пчёлы (ВО)ВСЮ трудились, а мы (ЕЛЕ)ЕЛЕ успевали за пасечником.
3) (КОЕ)КТО из ребят успел съесть уже (ПОЛ)ЯБЛОКА.
4) (ЗА)ТЕМ пасечник надел сетку и (В)ПЕРВЫЕ открыл улей при нас.
5) (ПО)МОЕМУ, пора (НА)КОНЕЦ открыть улей.

Ответ: ________________________________

15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

В углу сарая стояли некраше(1)ые ульи и деревя(2)ая лестница, на полке поблёскивали стекля(3)ые банки с засахаре(4)ым мёдом, а на гвозде висели кожа(5)ые перчатки пасечника.

Ответ: ________________________________

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Пчёлы кружили над цветущей липой и наполняли воздух ровным гулом.
2) Туман над рекой рассеялся и в прибрежных кустах запели птицы.
3) Пасечник надел сетку взял дымарь и направился к ульям.
4) На пасеке пахло и мёдом и воском и свежей травой.
5) Летом и осенью пчёлы трудятся с рассвета до заката.

Ответ: ________________________________

17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пчёлы (1) разбуженные тёплым солнцем (2) вылетали из ульев (3) и (4) покружив над пасекой (5) уносились к усыпанным цветами (6) липам.

Ответ: ________________________________

18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Вы (1) ребята (2) наверное (3) слышали (4) что пчёлы (5) к сожалению (6) в последние годы (7) всё чаще (8) гибнут от ядохимикатов.

Ответ: ________________________________

19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Когда пчела-разведчица находит цветущий луг (1) она возвращается в улей (2) и исполняет танец (3) по которому другие пчёлы узнают (4) куда (5) и (6) как далеко им нужно лететь.

Ответ: ________________________________

20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мы подошли к пасеке (1) когда солнце уже клонилось к закату (2) и (3) если бы пасечник не дал нам сетки (4) то пчёлы вряд ли подпустили бы нас к ульям.

Ответ: ________________________________

21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Пчела, нашедшая цветы, возвращается в улей и исполняет танец. (2)Рабочие пчёлы строят соты, кормят личинок и охраняют улей. (3)Зимой пчёлы собираются в плотный клуб, согревая друг друга. (4)Над лугом пахло клевером, донником, медуницей. (5)Пасечник, конечно, знает каждую свою семью. (6)Когда зацветает гречиха, пасечники вывозят ульи к полям. (7)Мёд бывает не только липовым, но и гречишным.

Ответ: ________________________________

22. Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Швед, русский — колет, рубит, режет. (А.С. Пушкин)

Б) Смотри, ей весело грустить, / Такой нарядно обнажённой. (А.А. Ахматова)

В) Я три тарелки съел. (И.А. Крылов)

Г) Не напрасно дули ветры, / Не напрасно шла гроза. (С.А. Есенин)

Д) В сто сорок солнц закат пылал… (В.В. Маяковский)

1) сравнение

2) метонимия

3) оксюморон

4) анафора

5) гипербола

6) синекдоха

7) литота

8) эпифора

9) риторический вопрос

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

	А	Б	В	Г	Д
Ответ:

Текст к заданиям 23–27

(1)Все летние каникулы я проводил у бабушки в деревне. (2)За последними огородами начиналась липовая роща, такая старая, что самый толстый ствол не обхватили бы и двое взрослых. (3)В июле липы зацветали, над деревней повисал густой медовый запах, и с утра до вечера в кронах гудели пчёлы.

(4)Пчёлы были дяди Матвея, нашего соседа. (5)Он держал два десятка ульев на поляне у самой рощи. (6)Дядя Матвей был человек немногословный, ходил медленно, чуть припадая на левую ногу, и всегда пах воском и дымом. (7)Ребятишек он не гонял, а иногда даже угощал нас сотами прямо из рамки.

(8)Однажды мы с приятелем вычитали в какой-то книжке, что раньше из липового лыка плели лапти, и решили сплести себе такие же. (9)Мы надрезали ножом кору на молодой липке у края рощи и содрали её со ствола длинными лентами. (10)Лапти, конечно, не получились, и обрывки лыка мы скоро забросили в крапиву. (11)А через неделю дядя Матвей подозвал меня к той липке. (12)Листья на ней пожелтели и скрутились, словно от засухи.

— (13)Видишь? — спросил он. — (14)Без коры дерево жить не может, как человек без кожи. (15)Засохнет теперь твоя липка.

(16)Я стоял, опустив голову, и ждал, что он сейчас пойдёт жаловаться бабушке. (17)Но дядя Матвей только вздохнул:

— (18)Ругать тебя толку нет. (19)Сломал — посади.

(20)На другой день он выкопал в роще молоденький липовый росток с большим комом земли, и мы вместе посадили его у забора пасеки. (21)До конца лета я каждый вечер носил к нему воду из колодца. (22)Уезжая в город, я всё оглядывался на тонкий прутик с тремя листками и боялся, что он не перезимует.

(23)С тех пор прошло больше тридцати лет. (24)Бабушки давно нет, дом продали, и в деревню я попал только этим летом, когда проезжал мимо по делам. (25)Свернул с шоссе, проехал знакомым просёлком — и не узнал места. (26)Рощи не было. (27)До самого оврага тянулась вырубка: серые пни, разбитые тяжёлой техникой колеи, кучи сухих сучьев.

(28)Дядя Матвей, совсем седой, сидел на лавочке у калитки. (29)Меня он узнал не сразу и потом долго молчал, глядя туда, где прежде шумели липы.

— (30)Продали лес, — сказал он наконец. — (31)Приехали с бумагами, с печатями и за две недели свели подчистую. (32)Я и в район ездил, и письма писал. (33)Отвечают: всё по закону.

— (34)А соседи что же? — спросил я.

— (35)Жалели, конечно. (36)Только каждый рассудил: роща не моя, пусть другие за неё и отвечают.

(37)Ульев на пасеке осталось всего пять: пчёлам больше нечего было брать. (38)Зато у забора шумела высокая липа с густой кроной. (39)Это была та самая липка, которую мы посадили тогда с дядей Матвеем.

(40)А вдоль дороги, на бывшем пустыре, ровными рядами стояли тонкие саженцы, подвязанные к колышкам.

— (41)Со школьниками сажаем, каждую весну по сотне, — объяснил дядя Матвей. — (42)Цветения я, понятно, не дождусь. (43)Так ведь не для себя сажаю.

(44)Я часто вспоминаю тот разговор. (45)Мы привыкли думать, что за природу отвечает кто-то другой: лесники, власти, учёные. (46)Но рощу погубили не где-то далеко, а совсем близко, и каждый, кто промолчал, разделил вину с теми, кто её рубил. (47)Ответственность человека за природу, по-моему, проявляется не в громких словах, а в простых поступках: беречь то, что выросло до тебя, исправлять вред, который причинил сам, и не отворачиваться, когда губят то, что кажется чужим. (48)Дядя Матвей рощу не рубил, но считает себя в ответе за неё и, пока хватает сил, сажает новую. (49)Сломал — посади: этот нехитрый закон старого пасечника я помню с детства, и, мне кажется, в нём умещается вся наша ответственность перед землёй.

23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Дядя Матвей пожаловался бабушке на рассказчика, и та заставила внука посадить новое дерево.
2) Рассказчик в детстве загубил молодую липу: вместе с приятелем он содрал с неё кору, чтобы сплести лапти.
3) Соседи дяди Матвея вместе с ним добивались, чтобы рощу не вырубали.
4) Дядя Матвей пытался защитить рощу: ездил в район и писал письма.
5) Липа, которую рассказчик посадил в детстве вместе с пасечником, уцелела и выросла в высокое дерево.

Ответ: ________________________________

24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 2, 3 содержится описание.
2) Предложение 14 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 15.
3) В предложениях 8–11 представлено описание.
4) Предложение 27 содержит повествование.
5) В предложениях 45–47 содержится рассуждение.

Ответ: ________________________________

25. Из предложений 45, 46 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Ответ: ________________________________

26. Среди предложений 2–6 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________

27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В чём проявляется ответственность человека за природу?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Задание 27 · сочинениеЛист 1 из 2

Вариант 12Фамилия, имя: ____________________________Фото загрузить на проверку: https://egesto.ru/russian-ege/varianty/12

Задание 27 · сочинениеЛист 2 из 2